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Fwd: [Sitesimon] [Simon's Site] O debate sobre o ENEM chileno
- Subject: Fwd: [Sitesimon] [Simon's Site] O debate sobre o ENEM chileno
- From: pam@ime.usp.br
- Date: Thu, 05 Jan 2012 11:49:04 -0200
----- Mensagem encaminhada de simon@schwartzman.org.br -----
Data: Thu, 5 Jan 2012 08:04:04 -0500
De: Simon Schwartzman <simon@schwartzman.org.br>
Assunto: [Sitesimon] [Simon's Site] O debate sobre o ENEM chileno
Para: Site simon <sitesimon@lists.schwartzman.org.br>
Simon's Site
O debate sobre o ENEM Chileno
Posted: 04 Jan 2012 07:35 AM PST
Muito antes que o Brasil, o Chile introduziu uma prova nacional ao
final do ensino médio para selecionar os alunos para o ensino
superior, chamada anteriormente de PAA (Prueba de Aptitud Académica)
e mais recentemente de PSU (Prueba de Selección Universitaria). No
Brasil o ENEM tem sido apresentado como um mecanismo para democratizar
o acesso ao ensino superior, quando ele é, na verdade, um instrumento
que aumenta a desigualdade, na medida em que atribui as melhores
notas, e o acesso às vagas mais disputadas, aos estudantes cujas
familias puderam investir mais em escolas secundárias particulares que
se especializam em preparar os estudantes para as provas. Os debate
político no Chile trouxe o PSU para a berlinda, como ocorre
periodicamente, e o texto abaixo, publicado em El Mercurio por
Ernesto Treviño, do Centro de Políticas Comparadas de Educación da
Universidade Diego Portales CPCE) faz uma colocação bastante
apropriada a respeito do problema, que se aplica também ao Brasil
(agradeço a Gregory Elacqua, do CPCE, pelo envio regular desde e
outros materiais sobre as questões educacionais no Chile e em outras
partes do mundo)
¿Equidad en las pruebas o en la admisión?
Publicado en El Mercurio, Opinión. Miércoles 04 de Enero de 2012
La PSU se ha convertido en un chivo expiatorio de moda, la culpable de
muchos males de la educación chilena. Sin embargo, vale la pena
preguntarse si es verdaderamente injusta y, como todo fenómeno
complejo, la respuesta tiene varias aristas. Para considerar justa a
la PSU como instrumento único de selección universitaria se deberían
cumplir, al menos, las siguientes condiciones.
Si Chile fuera socioeconómicamente equitativo y los resultados
académicos de los estudiantes no se relacionaran con su origen,
seguramente consideraríamos que la PSU es justa. Pensaríamos que es
una buena medida del mérito académico: se supondría que los
estudiantes han tenido oportunidades similares y los resultados en la
prueba son fruto del esfuerzo de cada uno.
Si la PSU fuera el mejor mecanismo para predecir el desempeño de los
estudiantes en la universidad, entonces estaríamos de acuerdo en que
se trata de un instrumento que les permite ingresar a la educación
superior a quienes tienen mayor potencial.
Si la PSU midiera adecuadamente los rasgos de los alumnos que se
propone estimar, la mayoría estaría de acuerdo en que se trata de un
baremo justo para dirimir quiénes acceden a la educación superior.
Sabemos que nuestro país es altamente desigual. También se puede
afirmar que la PSU no necesariamente es la mejor herramienta para
predecir el desempeño. Por último, existe evidencia contundente de que
mide los contenidos curriculares de la educación media y está
técnicamente bien construida (aunque los estudios indican que la
memorización de contenidos es insuficiente para garantizar buenos
resultados universitarios).
Con todo ese cúmulo de conocimientos, insistimos como sociedad en
mantener un sistema de admisión y de financiamiento a la educación
superior cuyas decisiones más importantes se toman sobre la base del
puntaje de los estudiantes en la PSU.
La PSU no es injusta en sí, sino que las injusticias se generan por
las decisiones que se toman usando como base los resultados de la
prueba sin considerar las inequidades del sistema escolar y la
capacidad de predecir del instrumento. Por ello es muy curioso que
pensemos que el problema de la desigualdad de acceso se puede resolver
mediante una auditoría a la PSU, que nos va a decir que la prueba es
técnicamente adecuada.
Las disparidades en la PSU se tejen desde la cuna y, lamentablemente,
la escuela refuerza las desigualdades separando a los niños por su
origen y dando menos a quienes más lo necesitan. Ya cambiamos la PAA
por la PSU haciendo promesas infundadas. No cometamos el mismo error y
corrijamos las causas del problema, no el instrumento que indica los
síntomas.
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----- Final da mensagem encaminhada -----
Pedro Morettin <pam@ime.usp.br>